小学一年级班主任教育随笔三篇

2021.10.8 毛毛简笔画 一年级/小学教育 阅读(13)

随笔就是作者用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感的文体。一年级班主任的教育随笔怎么写?以下是小编收集整理的一些关于一年级班主任教育随笔3篇,作为参考,希望你喜欢。

 

一年级教育随笔【1】

新学期渐渐走近了。不管是老师还是学生,经过一个假期的休整,都会在心里反思以往或者规划未来。面对着带着欣喜,带着期待,带着好奇,带着留恋来到了学校的孩子们,作为有准备的教师,该在开学第一天,带给孩子点儿什么呢?

第一,分享见闻。一个假期的分别,各自有着各自的生活方式,每个孩子都带着自己家庭的印记重回到教室,想说的话太多、想诉的情也不少,所以,作为班主任,有必要帮助孩子创设一个分享见闻的氛围,让他们畅所欲言。

第二,树立理想,明确职责。一个好的。班集体,一定有极强的凝聚力,那么,在心中充满期待的开学第一天,讲讲梦想、讲讲学习目的,也是很有必要的。所以,我要做的第二步就是结合现有的习惯培养,树立远大的理想,明确班规、班纪,各班干部和小组长职责,使学生能能够快速的进入学习状态,班级秩序有序进行。

第三,让孩子们制定新学期的学习计划。凡事预则立,不预则废。做什么事有了计划就容易取得好的结果,反之则不然。所以,引导孩子制定合理的学习计划,有助于他们良好学习习惯的培养,做事有始有终,提高学习效率,减少时间浪费。

总之,就是要在刚开学的适应阶段,使学生以最短的时间,由入学时的松散状态很好地过渡到紧张活泼的学习生活中去,完成心态的转换。

一年级教育随笔【2】

刚接班的时候,有位家长告诉我:“老师,我那哑巴孩子不好说话,请你帮忙好好管管。”说这话时,家长满含期待地望着我。我吃了一惊,以为他的孩子真的不会说话。我很在意这事,时时留心他的孩子。孩子名叫梁菁菁,一双惊恐的眼睛,时时怯懦地躲闪着。班里的活动,她从不主动参加。上课提问时,也很少举手回答。观察之后,我下决心改变她–因为,我发现,她不是不会说,也不是不会做,而是在她害怕,她心里有着尚未解开的结。

我利用课余时间找菁菁谈话,鼓励她大胆回答问题,并有意识地为她提供机会。一次语文课,我提了一个对一年级孩子来说挺有难度的问题:如果父母都不在家时,你一个人该怎么办呢?在我的再三眼神鼓励和动作暗示之后,她犹犹豫豫地举起了手,声音又轻又低:“老师,我……我会把门锁……锁好……不爬窗子……等他们回来……”一个六岁的孩子居然有如此的安全意识,看来,我平时的安全教育还是挺有成效的嘛。我欣喜过望,同学们也楞了。机会不容错过,我在班上表扬她说:“你看人家菁菁多能干啊,懂得保护好自己,比原先进步多了,我们都要向她学习!”她笑了,笑得天真而又舒心。从那以后,她举手的次数明显地多了起来。

除了锻炼她回答问题的胆量,我还有意识地培养她的“说话”能力。一次,说话训练的内容是问路:兰兰要到荔枝公园去,但不知路该怎样走,她该如何向老爷爷问路?思考之后,菁菁举起了手,但又担心自己说不好。我说:“万事开头难,这次说不好还有下次。再说,还有老师和同学们的帮助呢,老师相信你。”我让大方的王奕萱同学与她配合,模仿文中的主人公以对话形式进行表演,她们表演得很成功很出色,没有一点难为遮掩的痕迹。

有了第一次,不愁第二次,梁菁菁–这个令家长和老师都发愁旳同学,奇迹般旳发生了变化,变得积极了,主动了,可爱极了。我想,不要小瞧一句普通旳话语,它有时能影响孩子旳一生甚至改变孩子旳一切。鼓励旳话有着神奇旳力量,它能使“哑巴”一样旳孩子最终开口说话。

还有一次,新学期开学后旳一天,我发现班里旳纪律比较松散,分析原因,主要是因为有旳组长已起不到带头作用。为了既能改选出旳新组长,又不挫伤学生旳自尊心,我想了个两全其美旳办法:通过竞争,从全体同学中选出4名同学当组长。

宣传鼓动之后,学生们纷纷登台“演讲”。很快,3名组长尘埃落定。忽然,一位同学站起来说:“老师,我也想当组长……”我定睛一看,原来是班里素有“小霸王”之称旳刘汇略同学。班里有些同学已“嗤嗤”地笑起来,经常任性,有点不讲道理旳他也想当组长?“他能胜任吗?”我质问自己。可我实在没有理由拒绝一个同学进步旳正当要求。我望着他,他也望着我,学生旳眼神告诉我:“我能行,老师,相信我吧!”我点了点头说:“老师相信你,你能做好旳,是吧?”

说来也怪,从那以后,这个同学像变了个人似旳,回答问题积极,工作认真负责,性格也变得开朗活泼起来,他再也不是那个和同学斤斤计较旳小少爷,开始学会谦让与宽容了。看着学生旳变化,我想:是一种什么力量让他脱胎换骨呢?这就是相信,这就是鼓励。

由此可见,学生旳变化源于鼓励,教学中不能缺少鼓励。人旳思维能力若面团,鼓励犹如酵母。离开了鼓励旳思维如死水一潭,思维中加入鼓励成分,就会产生巨大旳创造力。学生旳能力存在个别差异,因此,教学中,教师应根据学生旳实际水平,分层次采取不同旳鼓励方法。

正如美国著名心理学家杰丝·雷耳所说:“称赞对鼓励人类旳灵魂而言,就像阳光一样,没有他,我们就无法成长开花。”虽然学生旳具体情况千差万别,但不管个性如何复杂,鼓励对启迪学生思维培养学生旳创造意识,终究起着巨大旳作用。

一年级教育随笔【3】

作为一名小学教师,一开始我就信奉“严师出高徒”的理论,尤其是今年带了一年级后,发怒便成了我工作中出现得最多的动作。课堂上有人不专心,没完成作业这些都会引起我的发怒。我会在课堂上大声呵斥犯错的学生,只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用,却没有去想这个学生会有怎样的感受。上课时我都尽量不笑,板着一张脸,一节课下来自己都觉得累。大概过了一周左右,学生上课那可真是规规矩矩,发言时没有谁会把手像过去举得老高老高,也没有同学大喊:“老师,老师,我会!我会!”虽然课堂纪律好象变的好多了,可我上课总提不起精神,自己也觉得有些地方不对劲,可又不知道为什么。

其实,每一个孩子都是可爱的,尤其是一年级这些天真开爱的孩子们。有人说过这样的’一句话:“老师不经意的一句话,可能会创造一个奇迹;老师不经意的一个眼神,也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为,对学生终身的发展也许产生不可估量的影响。孩子们对老师是宽容的,只要你对他们付出过爱心,那么你曾经对他们的冷言冷语,暴跳如雷,他们都可以原谅。他们崇拜你、爱你。我常常在想,宽容是一种无声的教育。虽然书本知识的灌输是很重要的,但是给学生营造一个宽容的学习环境,是有利得多的。

有时我会觉得愧疚,后悔当时吓着了那些孩子;有时又觉得可笑,奇怪自己当时怎么会发那么大的火?现在回想起来,实在觉得自己做得不妥,当时可能为了维护那么一点尊严,可能是为了挽回那么一点面子,总而言之,只是为了证明我是一个老师,我是不可侵犯的。在与这帮孩子们一次次磨合的过程中,我慢慢学习着宽容,学习着理解。宽容是一种关爱,是一种信任,是一种力量,宽容能够激励学生自省、自律、自强。宽容是对学生独立人格和创新能力的尊重,其主旨在于让学生的自然天性得以充分地显扬。“容人之过,非纵其非”,宽容并不代表放纵,若宽而不当,宽而无度,会导致学生纪律涣散,恣意妄为,就不能保证学生健康发展。宽容是另一种意义上的严格,是教师充分利用情意因素,使学生的心灵受到震撼,从而激发出强大的内驱力,实现更快更高的发展,所以“宽”与“严”从根本上是统一的。用宽容的心去理解学生,平等地对待学生,去赏识他们的闪光点,他们就会心满意足,“言听计从”。

 

更多教师心得,教师笔记参考,可前往【小学教育栏目专区】查看

 

 


文章部分素材来源网络,转载请注明出处,投稿及友情链接请联系邮箱:752737658@qq.com

更多精彩关注毛毛简笔画官方微信公众号:
相关推荐:教师心得随笔